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  • 优德娱乐网:学校开设“火箭班”利弊分析

    优德88网页版 2018/11/6 17:03:09 围观514次 我要分享

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    【条例背后的案例故事】某国有大型骨干企业30多家所属单位未成立党组织,相关党员领导干部被问责“党的基层组织不健全,有党员无组织,党员处于脱管状态和违规发展党员。三是考生的身体条件不符合所填报专业的要求,招生院校按《招生章程》不能录取而退档。

    学校开设“火箭班”利弊分析

    学校分重点班、平行班、普通班等等名目繁多,火箭班就是尖子班、重点班。那么学校该不该设火箭班呢?

    部分学者认为:学校应该设火箭班。首先,有利于因材施教。十个指头有长短,学生存在着学习基础、学习品质、学习态度等客观差异,学校将认知水平高、学习能力强的学生分到火箭班,成为“火箭生”,对其进行集中教学,是因材施教的一种体现。其次,有利于形成竞争。当今是一个激烈竞争的时代,没有竞争,社会就不能发展,个人在社会上就没有立足之地。将学业水平相当的学生集中在一个班,让学生处在同一起跑线,容易形成竞争的学习氛围,最大限度地发挥学生的潜能,培养竞争向上的品格。“蓬生麻中,不扶自直”,在一个充满竞争活力的班级、学校,想不提高也难。第三,适应社会的需要。家长希望孩子学习的群体差不多,成绩优秀学生的家长尤其希望学校分火箭班,促使自己的孩子去努力学习。同时社会评价一所学校好坏看的就是升学率的高低,有多少学生上名校。学校为适应家长需求,赢得社会好评,自然要设火箭班,力争出更好的成绩来满足家长和社会的期望。

    有人说这样会影响教育公平,孰不知公平是相对的。如学校与学校之间就存在省重点、市重点、区重点等等差别,教育资源在不同学校之间就没有公平分配,社会上的择校热就说明了这一点。那么具体到一所学校把学习能力相近的学生分到一起,配置以相对应的教育,以满足不同个体发展的需求,做到人尽其才,这才公平。倘若学校不设火箭班,那么对那些学习优秀的学生就不公平,学生家长也会认为这不利于孩子的学习而不选择就读这所学校。再说如果不把优秀的学生集中起来培养,那么国家需要的高层次人才能脱颖而出吗?可见教育公平实质就是平均主义吃大锅饭的思想。

    优秀群体中的任何一个人都可能成为高考状元,只是我们过于关注高考状元,而忽略了那些榜眼、探花甚至第四、第五。试想如果把“火箭生”放到普通生当中,就会出现老师把内容讲深了,讲难了,普通生听不懂跟不上;如果讲浅了,讲简单了,“火箭生”又不愿听不愿学,白白地浪费了宝贵的学习时间,时间长了,只怕“火箭生”也“泯然众人矣”。鱼和熊掌不可兼得啊,最好的办法就是分出火箭班,实行分层教学,按各自所需、各自所能有针对性地实施教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

    德国哲学家黑格尔说“凡合乎理性的东西都是现实的,凡现实的东西都是合乎理性的”,简洁的说就是“存在即合理”。火箭班、重点班能为大多数学校所接受,就是因为有其现实的合理性,也是经过很多学校实践检验了的好方式。再说是金子到哪里都会闪光,坚信天生我材必有用,在与自己能力相应的班级里学习,就不会因为一班之内差距太大而产生失落感、压迫感,因而会更加充满学习的信心。我们认为,要有利于每个学生的发展,学校就要通过设火箭班的形式来实现因材施教、分层教学,而不是不顾个体学习能力差异的整齐划一。

    当然还有另一种声音,学校不该设火箭班。这是因为:一不公平。教育公平是建立公平和谐社会的根本,温家宝总理曾说:“教育不公平会影响人的一生。”学生在校没被分到火箭班,甚至看到极少数不如他的学生利用关系分到火箭班,就会觉得受到不公正的待遇,进而在心中形成社会是不公平的判断。学校不设火箭班是公平对待每一个学生的表现,有利学生形成公平意识,让学生公平地享受教育资源。二不利于学生健康成长。能分到火箭班的学生只是少数,而大多数学生可能觉得自己不如他人,自尊心、自信心可能受到影响,极少数学生可能在心理上产生自卑,甚至自暴自弃,最终又反过来影响了学业。三不利于人才培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“坚持全面发展。……使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校以分数来设火箭班,是应试教育而不是人的全面发展的教育。

    教育家孔子在两千年多前就语重心长地教导我们“有教无类”,意思是对待教育对象要一视同仁,是不分类别的。我们认为每个学生都是惟一的、发展的,具有巨大潜能的、独立的生命个体,一个学校不应该人为地按分数高低把学生分成三六九等。曾记否,被认为没有学习能力的爱迪生成了发明大王,被断言“将是一事无成”的爱因斯坦成了“世纪伟人”,被确定绝不可能成为科学家的约翰?格登获得了诺贝尔医学奖。可见学习差并不见得就不能成为高层次人才。中央教科院调查了恢复高考以来的3300名高考状元,没有一位成为行业领袖,这说明了什么呢?说明惟分数的教育是失败的。

    设火箭班,不是增强了学生的自信心,而是使更多的学生产生“被挫败”的严重心理压力。就算是火箭班的学生也“压力山大”,今年元月,呼和浩特市实验中学初一某火箭班的学生强强跳楼自杀,原因是他的期末考试排名从全年级的290多名落到了600多名。14岁的肩膀扛不住这残酷的竞争所带来的巨大压力。正像某位教育专家所说的面对日趋严重的中小学生心理健康危机,我们不能不把批判的矛头指向教育的等级化制度,如设火箭班。亡羊补牢,为时不晚,我们高兴地看到武汉71中学已经取消了火箭班,全部实行了平行班。

    德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集。”这种设火箭班的惟分数论的不公平的教育方式不改变,虽然可以生产出一流的考试人才,但无从培养出真正的科学精神,无法造就创造未来的天才,需知不能分到火箭班的学生中也有未来的爱迪生、爱因斯坦。因此,有识之士从未停止过呼吁,今年全国政协委员崔琳在全国政协十届五次会议期间提交了《关于学校不得分设重点班和非重点班》的提案。我们支持崔琳委员,我们坚信学校不设火箭班是公平地对待每一个学生,让每一个学生快乐健康地学习生活,这才是学生之幸,才是中国教育之幸。

    黑格尔说:“一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望。”他的意思是说,一个民族,必须有一些看得远,真正关心国家、民族命运的人,这个民族才有希望。而民族的希望在教育,从学校该不该设火箭班?对此,你怎么看?

    学校开设“火箭班”利弊分析

    点击进入广州宏途教育网络科技有限公司展台查看更多 来源:中国教育装备采购网 作者:排课易 责任编辑:张肖 我要投稿
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